[imprimer-moi] ORIENTATION PÉDAGOGIQUE
1. ORGANISATION
1.1 Historique de la crèche
1.2 Personnel (formation, perfectionnement, …)
1.3 Financement
2. ORIENTATION ÉDUCATIVE
2.1 Brève description de la crèche (enfants, nombre, …)
2.2 Objectifs de la crèche
2.3 Routine quotidienne
2.4 Arrivée et transfert
2.5 Période de séparation et d’adaptation
2.6 Objet de la relation
2.7 Relation avec les parents (discussions, objets, coopération)
2.8 Hygiène
2.9 Repos midi – sommeil
2.10 Nutrition
2.11 Autonomie
2.12 Bilinguisme
2.13 Excursions, jardin, balades, nature
2.14 Moments de jeu, activités diverses
1. ORGANISATION
1.1 Histoire de la crèche
La Krippe Memory est une petite garderie privée. Elle a été fondée en août 2005. Il est situé au rez-de-chaussée d’une petite maison dans un quartier familial et calme de Bienne.
1.2 Personnel
Le personnel est composé de la directrice de la crèche (éducatrice de tout-petits), d’éducateurs et de stagiaires de la petite enfance qualifiés, de spécialistes qualifiés en puériculture et en apprentissage, d’un stagiaire et d’une préposée aux chambres. . La qualification du personnel est actuellement employée à temps partiel. Ce jour-là, selon l’heure de la journée, entre 3 et 5 personnes sont présentes pour l’occupation du groupe d’enfants jusqu’à 13 enfants maximum. Chaque collaborateur peut suivre des formations complémentaires. La crèche propose également à toute l’équipe un cours de premiers secours tous les 5 ans.
1.3 Financement
La Mémoire des Crèches est un établissement privé géré par le comité « Association Mémoire des Crèches ». Il fonctionne selon les subventions et est financé par les mensualités des parents et les cotisations des membres.
2. ORIENTATION ÉDUCATIVE
Notre vision du projet éducatif est celle d’une prise en charge de qualité. La base de l’accompagnement repose sur les compétences professionnelles de nos collaborateurs. C’est la base de l’équipe éducative et de la collaboration avec les parents. La garde des enfants est assurée par du personnel formé (lois cantonales). Chaque collaborateur a connaissance de ce projet et participe activement à son développement. L’équipe garantit que le projet sera mis en œuvre et respecté.
2.1 Brève description de la crèche (enfants, nom…)
Les enfants sont gardés à la crèche pendant l’absence de leurs parents. L’enseignement est garanti et complet sur le séjour à la crèche. La structure quotidienne permet le développement de la personnalité, de l’autonomie et de la socialisation de l’enfant.
La structure offre un environnement adapté et adapté aux enfants, adapté aux comportements et aux rythmes des enfants.
La crèche Memory est un établissement préscolaire privé. La garderie peut accueillir un maximum de 13 enfants par jour. Les enfants ont entre trois mois et quatre ans et demi (début de la scolarité obligatoire). La crèche est bilingue (français et suisse allemand). Le groupe est comme une grande famille (âges mixtes et frères et sœurs ne sont pas séparés). En fonction de l’activité, le groupe est divisé pour réaliser des activités adaptées à l’âge.
La Crèche Mémoire est située de l’autre côté de la route dans une maison unifamiliale. Il est constitué en costume :
- Une chambre transformable pour que les enfants dorment
- Une cuisine où le personnel cuisine pour les enfants et les adultes
- Une salle de bain avec une salle de bain, un lavabo, des toilettes et une longue table
- Un salon avec jouets ainsi qu’une table pour les repas et activités diverses.
- Une salle de bricolage au sous-sol
- Un jardin aux airs de jeux pour les enfants
Les horaires de la crèche sont accessibles de 7h à 17h30.
La crèche est fermée cinq semaines par an (3 semaines en été et deux semaines à Noël) ainsi les jours fériés suivants : Pâques, Ascension et Pentecôte.
2.2 Objectifs de la crèche
La garde des enfants repose sur les princes suivants :
- Respecter et à mon époque privilégier le rythme d’élaboration de la veste enfant
- Favoriser l’autonomie et l’autonomie dans diverses activités de la vie quotidienne (manger, s’habiller…)
- Apprendre l’échange et le comportement respectueux en groupe
- Favoriser la communication dans toutes les situations permettant l’échange (chansons, histoires, etc.)
- Imagination créatrice préférée basée sur des activités manuelles (design, peinture, collage…)
- Promouvoir l’apprentissage d’une langue seconde en groupe bilingue
- Encouragez l’exercice et découvrez la nature dans notre jardin ou au gré des promenades de notre quartier, en forêt, dans le parc de la ville et au bord du lac.
2.3 Routine quotidienne
7h00-9h00 Arrivée des enfants
- Heure de jeu gratuite (livres, poupées, voitures…)
7h45-8h30 Petit-déjeuner (puis tâches de toilette)
9h00 Nettoyer la salle
9h30-10h00 animation de groupe
- Chanteur
- Il est nécessaire de présenter les enfants ou les adultes et de signaler les absences
- Informations sur la routine quotidienne (anniversaire, activités spéciales…)
9h30-10h00 Toilette et/ou changement de canapés
10h00 Z’Nüni (fruits)
10h30-12h00 Promenade, jardin et activités diverses
- Artisanat
- Cuisinier
- Jeux de société
- Jeux de motricité fine
- Livres
- Découvrir le monde extérieur
- Activités thématiques
12h00-12h45 déjeuner
12h45-13h00 Salle de bain :
- Brossez-vous les dents
- Se laver le visage et les mains
- Changement de canapé et/ou de toilettes
13h00 – 15h30 Pause de 30 minutes pour tout le monde. Vous pourrez profiter du rythme de l’après-midi et des activités enfants avec des activités variées pour chaque enfant.
15h00 – 16h00 Promenade, jardin ou autres activités
16h00 Z’Vieri
16h30 Changement de toilettes et/ou canapé
16h50 – 17h30 Heure de jeux libres, activités diverses, jardin, remise des enfants à leur éducateur.
2.4 Arrivée et remise
La formation se déroule entre 7h et 9h.
La rupture est extrêmement difficile. Le transfert est mieux vécu par l’enfant lorsqu’il est éveillé et conscient de ce qui se passe.
Nous exigeons aux parents d’enlever la veste de leur enfant et d’enfiler leurs chaussons afin qu’ils fournissent suffisamment de temps pour dire au revoir à l’enfant et éventuellement l’informer de la personne qui vient le chercher. En parallèle, il y a un changement entre les parents et les éducateurs (sur le sommeil, les médicaments ou autres préoccupations, etc.). Nos favoris sont un changement d’individualité et de qualité entre les parents et l’équipe de garde-robe.
Pour faciliter la séparation, nous avons un petit rituel (pour les enfants qui l’utilisent) : saluer leurs parents depuis la fenêtre.
Les enfants peuvent être entraînés à 17h (ou plus à la demande des parents). À l’arrivée des parents, l’enseignant veille au calme, accompagne l’enfant et donne aux parents des informations sur le déroulement de la journée. Les parents choisissent l’enfant à s’habiller avant de quitter la crèche.
2.5 Période de séparation et d’adaptation
Ce que cela signifie, c’est que la séparation est difficile pour l’enfant. C’est la raison pour laquelle nos attachements ont une grande importance dans l’insertion professionnelle et l’inclusion dans nos structures. Durant la période d’adaptation, l’enseignant accueille ensemble les parents et l’enfant. La présence des parents donne à l’enfant sécurité et confiance. En fonction des besoins de l’enfant, les temps sans parents sont aménagés. Afin de faciliter l’intégration, il est important que l’équipe du service de garde connaisse les habitudes de l’enfant. Une documentation écrite des habitudes alimentaires et de sommeil est conservée pour les nouveaux-nés. Cela garantit la circulation des informations de l’équipe. Les parents ont la possibilité de consulter à tout moment la documentation et la finalisation. Les nouveaux-nés sont toujours pris en charge par le même soignant.
2.6 Objet de la relation
Nous recommandons aux parents d’apporter avec une peluche, une « tétine » ou tout objet relationnel de l’enfant. Cela facilite les moments difficiles (séparation, sommeil, maladie…). Pour les plus jeunes enfants, nous recommandons un vêtement qui a envoyé le parfum à nos parents. C’est un bon moment pour le tonnerre pour les enfants et un sentiment de sécurité.
2.7 Relation avec les parents (discussions, objets, collaboration)
Le souvenir de la crèche se crée comme une grande famille, ou les parents sont toujours chaleureusement accueillis. L’équipe est totalement transparente et travaille dans le respect d’un code de conduite applicable au travail social. Pour le bien-être de l’enfant, nous attachons une grande importance à une collaboration étroite avec les parents, par exemple un accueil personnalisé. A chaque remise il y a un échange (sur l’alimentation, les soins, le développement et le comportement de l’enfant,…). Un entretien personnel peut être réalisé à la demande des parents ou de l’équipe ; Cela signifie que des informations et des besoins supplémentaires peuvent être obtenus lors de discussions. Une discussion sur le développement des enfants dans quelques mois et devant eux.
Deux événements la même année : un barbecue dans le jardin et un repas de soupe au potiron en hiver. Tous les enfants et familles sont les bienvenus.
2.8 Hygiène
Hygiène des locaux :
Nous avons un plan d’organisation qui concerne la production nette. Les pièces (sol, table, chaises, cuisine, salle de bain…) sont liées au personnel et deux fois par semaine par une femme de ménage. Les jouets, lits, étagères et compartiments sont nettoyés une fois par semaine.
Littérature :
L’enfant a le droit d’utiliser la langue allumée (couverture, oreiller), soit quatre fois pour la crèche et le lavé régulièrement.
Entrées :
Le prix à la charge des enfants est individualisé. Un employé favorise l’autonomie et les ressources de l’enfant, renforçant ainsi son estime de soi. Il est important que les enfants apprennent ces moments, se familiarisent avec les convenances et communiquent avec les adultes.
Il est nécessaire que les parents nous informent des allergies aux produits de soins, par exemple crèmes ou autres. Lors du changement des canapés, nous utilisons des lingettes de soin non parfumées et un produit de soin naturel (liniment).
L’apprentissage de la propreté et de la propreté s’effectuent en accord avec les parents et au rythme et à l’âge de l’enfant. La marmite et la table sont suffisamment longues pour être désinfectées à la fois.
Chaque enfant dispose de ses propres articles de toilette. Les instructions de l’enfant pour le brossage des dents et accompagné sont nécessaires. La puissance des toilettes change tout au long de la journée. Si vous en avez besoin, l’enfant a besoin d’une nouvelle brosse à dents. La tasse est lavée au lave-vaisselle et la brosse à dents est désinfectée une seconde fois.
L’enfant a le nécessaire avant et après le petit-déjeuner, la toilette et diverses activités (comme peindre, cuisiner…). L’hygiène du réseau est particulièrement importante pour nous car nous vivons en groupe.
2.9 Sieste – dormir
Nach dem Mittagessen, um ca.13 Uhr, ruhen sich die Kinder aus. Die jüngsten Kinder schlafen in kleinen Gitterbetten im Schlafzimmer. Den älteren Kindern stehen altersgerechte Betten zur Verfügung. Wenn das Kind ein Kuscheltier oder einen Schnuller zum Einschlafen benötigt, bitten wir die Eltern, dies mitzubringen. Eine Person des Teams ist im Ruheraum anwesend um die Kinder zu beruhigen und das Einschlafritual zu respektieren (Entspannungsmusik,…). Die älteren Kinder, die keinen Mittagsschlaf brauchen, gönnen sich während ungefähr 30 Minuten eine Ruhephase im Zimmer.
Je nach Kind kann der Mittagsschlaf bis um 15 Uhr dauern (auf Wunsch der Eltern werden Kinder vorher geweckt). Wir respektieren den Schlafrhythmus des Kindes. Die jüngsten Kinder schlafen bei Bedarf.
2.10 Ernährung
Das Frühstück findet zwischen 7.45 Uhr und 8.30 Uhr statt. Zur Auswahl stehen Brot, Butter, Konfitüre, Honig, ungezuckerte CornFlakes, Fruchtsäfte, Wasser, Milch oder Kakao. Um 10 Uhr bieten wir verschiedene Früchte (je nach Jahreszeit) an. Das Mittagsessen wird vor Ort von einer Person des Teams zubereitet. Wir bieten ausgewogene Menüs an, mit Gemüse oder Salat und stärkehaltigen Nahrungsmitteln (z.B. Reis, Teigwaren). Fleisch, Geflügel, Fisch, Eier, Linsen und andere Trockengemüse oder Milchprodukte werden abwechselnd angeboten. Das „Z’vieri“ findet um 16 Uhr statt. Eine Frucht sowie Brot, Gebäck, Vollkornriegel, Joghurt, Geburtstagtorten, usw. werden angeboten. Zu jeder Mahlzeit gibt es Wasser oder ungezuckerten Tee.
Das Team isst mit den Kindern mit. Es ist wichtig, dass alle diesen Moment der Geselligkeit teilen. Das Personal hilft den Kindern und lebt ihnen eine respektvolle Tischkultur vor. Die Kinder werden aufgeklärt über die gesunde Ernährung, Sättigungsgefühl, Mengen, usw. Das Team weckt die Neugier auf neue Geschmäcke und Nahrungsmittel, somit ist das Kind ausgewogen ernährt.
Für die Babys muss die Muttermilch oder Trockenmilch von den Eltern zur Verfügung gestellt werden. Die Mahlzeiten werden je nach Rhythmus des Kindes gegeben. Die Einführung neuer Nahrungsmittel werden vorher mit den Eltern besprochen.
Es ist wichtig, dass wir über jede Nahrungsallergie oder besondere Diätvorschriften Kenntnis haben.
2.11 Autonomie
Für jede pädagogische Ausführung (Tischdecken, Aufräumen, usw.) sowie für die elementaren Bedürfnisse (An- und Ausziehen, usw.), wird nach der Selbständigkeit des Kindes gehandelt. Das Autonomieprinzip wird bevorzugt, ohne dass das Kind dabei überfordert wird.
Jedes Kind hat ein Symbol, welches es an der Garderobe, an seinem Fach und im Badezimmer findet. So kann es seine persönlichen Gegenstände selbständig finden und wegräumen, auch wenn es noch nicht lesen kann.
Die Gruppe besteht aus Kindern verschiedenster Alter, was die Sozialkompetenz fördert. Das heisst, die Kinder unterstützen sich gegenseitig und lernen voneinander.
2.12 Zweisprachigkeit
La crèche mémoire est située dans une commune bilingue (Bienne). Les deux langues sont parlées à la crèche (français et allemand), bien que les enfants soient majoritairement français. Nous essayons de préserver cette richesse. Le personnel germanophone essaie toujours de parler en anglais. Dans le groupe, nous chantons des chansons dans les deux langues.
2.13 Excursions, jardins, promenades, nature
L’équipe éducative encourage le fait d’être dehors. Il est important que les enfants puissent communiquer avec l’environnement, afin qu’ils soient au grand air et se défouler. La pépinière est très souvent utilisée, hiver comme été, pour réaliser diverses activités (air de jeux, bac à sable, pataugeoire, petites voitures, poussettes et jeux d’hiver).
Si le temps le permet, nous prenons des collations (fruits le matin et Z’Vieri l’après-midi) et des déjeunerons dans le jardin. La collection arrive également sur la promenade. La crèche est située dans un environnement d’espaces verts et de forêts, mais elle est également proche de la ville. Cela nous permet de découvrir la nature et la ville avec ses événements et ses particularités.
Nous recommandons aux parents d’apporter des vêtements adaptés à la météo (vêtements de neige ou de pluie, bottes de caoutchouc, gants, chapeaux, écharpes, chapeaux d’été, etc.).
2.14 moments de jeu, activités diverses
Une grande variété d’activités sont proposées chaque jour, en fonction des besoins des enfants, comme des travaux manuels, des jeux de motricité fine, de la peinture, du dessin, du chant, de la danse, des instruments de musique, de la pâte à modeler, de la cuisine, de la gymnastique, des jeux de société, des jeux de construction, etc. Entre les deux, il y a des moments de jeu gratuits où les enfants peuvent, par exemple Faire du shopping, un coin cuisine, un coin poupées, une mallette de médecin sont disponibles. C’est ainsi qu’ils apprennent les jeux de rôle, très importants pour le développement de l’enfant.
Dans toutes les phases du jeu, l’enfant apprend à respecter les règles, à changer, à s’intégrer dans le groupe et à s’exprimer selon les temps et les mots.
Nous motivons l’enfant à terminer un jeu sélectionné, qui favorise l’endurance et la concentration, et à nettoyer ensuite.